Archivo 28/sep/2009

Normativa asignatura TFC

Traducción de la documentacióna portada en la presentación de la asignatura:

Objetivos

Una vez finalizado y completado el programa de asignaturas del programa académico el alumno tiene conocimientos suficientes para aceptar el reto de formalizar un trabajo donde se apliquen todos los aspectos técnicos desarrollados. El alumno está preparado para solucionar problemas técnico-económicos, grafiarlos, calcularlos, acotarlos, valorarlos y obtener unas conclusiones respecto sus propuestas.

Hay que concretar todas las informaciones obtenidas, hay que establecer un método de búsqueda e investigación de nuevos sistemas así como explotar los recursos que ofrece la escuela y las instituciones para obtener la información necesaria que permita desarrollar la propuesta de acuerdo con la metodología actual de trabajo profesional.

El objetivo es transformar los conocimientos técnicos en un proyecto ejecutable según el actual desarrollo de la profesión. Hay que ordenar la información obtenida durante los estudios y transformarla en una decisión final.

La metodología de trabajo se estructura mediante el planteamiento de un problema sobre el cual se trabaja una de las posibles soluciones. Esta hipótesis se desarrolla suficientemente teniendo en cuenta aspectos técnicos, legales y económicos, se acota haciendo mediciones, se valora económicamente, se regula tecnicamente mediante el pliego de condiciones y, convenientemente estructurado, se obtienen unas conclusiones.

El trabajo se complementa con ejercicios propios de la profesión como son la ejecución de un estudio de seguridad y salud, la confección de un programa de control de calidad y aplicación y búsqueda de nuevas tecnologías, la planifiación de trabajos y la realización de un plan de mantenimiento.

Contenidos

  1. Estudio del proyecto original o nuevo
  2. Análisis de contenidos y descripción del objetivo
  3. Organización, estructuración y planificación del trabajo
  4. Desarrollo gráfico de la propuesta
  5. Análisis-mediciones y valoración de la propuesta
  6. Acotación técnico-legal mediante el pliego de condiciones
  7. Desarrollo de un estudio de seguridad y salud
  8. Desarrollo de un programa de control de calidad
  9. Desarrollo de un plan de mantenimiento
  10. Análisis de criterios de sostenibilidad i medioambiental utilizados en la propuesta
  11. Ordenación de la información aglutinada
  12. Exposición coherente del problema, medios, objetivos y conclusiones

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Presentación asignatura TFC

Hoy ha sido el día de presentación de la asignatura de TFC.

El curso arrancó hace ya un par de semanas pero aun tenían pendientes trámites de los proyectos del curso anterior y supongo que pretenden que la gente ya haya cogido ritmo con el curso y asegurarse de que pueden asumir el cumplir con horarios conjuntamente con el llevar el TFC durante el curso. Es la primera criba y el primer filtro de proyectistas.

Tocaba verse las caras en el Auditorio alas 18.00h. Enric Peña es el coordinador de la asignatura que junto con Minerva Embuena, Lluis Ortadó y Xavier Badia llevan el seguimiento de la asignatura.

Enric ha pronunciado un discurso de una hora aproximadamente. Un discurso que debe conocer al dedillo por la naturalidad con la que se ha expresado. Ha sido duro y firme aunque dando margen a la diversión siempre que sea como consecuencia de un trabajo duro. Ha sentado una base estricta de respeto, normas y decoro en la relación entre profesores y alumnos. No se presenta como una asignatura al uso sino como un diálogo multidireccional en la que se plantean y discuten propuestas por parte del alumno de manera plural.

Se ha remarcado que no tenemos porque saberlo todo pero tonterías las justas. Es, como se esperaba, el último escalón como estudiante. Entiendo por tanto que se pretende plantear un trato profesional (o semiprofesional) en la que el profesor adopatara según convenga el papel de promotor, constructor, propietario/cliente o tutor cuando por nosotros mismos no seamos capaces de percibir las realidades de cada uno de esos planos del proceso constructivo.

Enric tiene un nivel de retórica envidiable: se le ve con mucha solura y parece que disfruta haciendo su trabajo. Ha interiorizado el ser duro firme con los alumnos como la manera más eficiente de aprendizaje. Lo veo totalmente correcto y deseable; sólo espero no acabar chocando con él por este motivo.

Tendre que recordarme constantemente que esto va a ser aprender a hostias pero con cariño…

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